聚焦特色教育结出阳光果实本报记者专访

董建，现任西安交大阳光学校校长，香港理工大学MBA研究生学历，中学生物正高级教师。先后获得“推动陕西教育发展杰出人物”、“陕西教育年度创新人物”、“全国民办中小学优秀校长”、等荣誉称号。现受聘为西北农林科技大学MBA校外合作导师，国家宋庆龄基金会青少年创新科技作品评审委员会专家组成员，陕西省、西安市中小学教材审定专家组专家等。

记者：中考结束后，很多考生和家长面临择校困惑，能否给出一些建议？

董建：首先各位考生要明白，初中教育和高中教育是不一样的。初中教育属于义务教育阶段，而高中教育则是一种选拔性教育，要选拔优秀的学生进入更高一个层次的领域进行学习，因此高中学校的差异性很大，也允许学校有差异，这样一来，就要求考生和家长要有所选择。如今提倡工匠精神，把普通高中的指标压缩，扶植职业高中的发展，提高它的质量，这是围绕着社会总体发展目标来做的。这个做法是对的。事实上咱们的老百姓在这一点上还没有建立一个好的概念，所以就形成了千*万马，挤独木桥，挤“高考”这个独木桥的一种现象。

记者：您提倡的办学理念是让学生个性发展，快乐学习，注重素质教育，在具体办学过程中是怎样贯穿这种理念的？

董建：首先要明确贯穿这一理念的主体是老师，所以我们学校要加强对老师观念的更新，把素质教育，个性发展等这一系列的办学理念植入到老师的思想中去。老师是教育的主体，是教育的主力*，而学生是被教育的主体。老师把这种观念内化为自己的教育行为，随着老师观念和教育教学方法的改变，学生自然就能感受到变化。

记者：素质教育的理念推行了很多年，但落地以后和理想状态还有一定差距，您怎么看待国内素质教育的发展？

董建：现在提出教育核心价值观这个概念，这里面包括要讲不同学科的核心价值，也强调对学生的核心素养的培养。以前素质教育提得多，实际落实的少，但我们把学生核心素养的概念提出来以后，情况就有所改善。目前，学生发展核心素养包括三大模块，六大要素，十八个基本点，实际上基本囊括了学生综合素质培养所要注意的所有方向。它既有道德水准方面的要求，有智育发展的要求，也涵盖了社会交往的要求。现在各个教育层面都在践行这个理念。素质教育发展要有个过程，我认为推得已经不错了，不要过于苛求。

记者：您很重视教师队伍的建设，那您怎么看待优秀教师的教育作用？

董建：我们学校坚持对教师要加强*治思想教育，因为我们要办人民满意的教育。其次，我们要明确三个主题问题，“为谁培养人才、培养什么样的人才、怎么培养人才”，这也是国家提出来的。事实上确实是这样，明确教学目的要先行。

在教育领域，我们有一句俗话形容非常贴切，“要想给人一碗水，自己要有一桶水”。如果有为人师表做得不好，违反师德标准的老师，不管是在国家层面，还是省市区级层面，学校层面，我们都要迅速地把他从教师队伍中清除出去。因为还有一句话这样说：学生是老师的镜子。老师对学生有很多潜移默化的教育，老师的水准是什么样的，就会教出什么样的学生。

记者：前些年下发了《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，您所在的学校是怎么落实这个方案的？

董建：现在提倡全面发展，我们的做法是各个发展方向都给予学生足够的时间。在开足开齐国家要求的体艺课程的前提下，转变具体方式，灵活安排课程。我们的做法是把学生一周的体育艺术课集中起来，这集中起来的课程，让学生自主选课，对哪门课感兴趣就选哪个。而我们老师，就像菜场上的菜贩子，要吆喝。这样既张扬了学生个性，给予他们一定的自主权，提高了学习效率，也没有占用文化课的时间。

记者：在学科教学上有没有张扬学生个性的点？

董建：我们创立了“导学案”这样的教学模式，实际上就是把学习的主体时间，和课堂主体交给学生，老师只是起到引导作用。学生自主学习，老师精讲互动和达标训练构成一个完整的课堂。这改变了老师的一种讲课模式。最早的讲课模式，老师一上课就开讲，一直讲到最后，现在老师讲的就只有在精讲互动这个环节，时间并不长。同时在学习的过程中，我们把学生以小组为单位进行划分，小组内每个学生有自己的角色，有组长，小组发言人，纪律委员。同学自己在一起琢磨事情，是激发兴趣的。久而久之积累下来，每个层次的学生都有进步，这是必然结果。

记者：西安交大的“西迁”精神受到全国赞赏，过往媒体报道中也提到您所在的学校以“西迁”精神为指导，体现在哪些地方？

董建：我们是正在爬坡，恰恰走到中间的这样一所学校，想要壮大自身，只能靠我们自己的拼搏。这中间肯定会遇到很多的困难，甚至有人会胆怯退缩，打退堂鼓，这时候，我们就要用“西迁”精神来鼓舞他。一方面，学生通过参观纪念馆去了解，开展主题班会学习这种精神，另一方面，通过教育职工，也用言传身教的方式对孩子们进行思想教育。

消费者导报记者刘家铭

消费者导报实习记者王杨

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